sábado, 21 de septiembre de 2013

Concurso directores y subdirectores: Hay 12.740 plazas

¿Quieres ser director osubdirector? ¿tienes las condiciones?
Te avisamos que ya se iniciaron las inscripciones para el concurso nacional de directores y subdirectores en todo el PERÚ.

En Lima Provincias existen 270 plazas, y de ellas 211 son cargos para directores y 59 para subdirectores. En tanto, en el Callao hay 105 puestos, en la que 77 plazas son para directores y 28 para subdirectores. También hay 3.510 plazas en la región Sur, 3.952 en el Norte, 2.244 en el Oriente y el Centro 1.248.

La inscripción para la evaluación se realizará a través de un portal en Internet, creado por el Ministerio de Educación.

ENTRA AQUÍ ES LA PÁGINA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

LOS GANADORES OCUPARÁN LA PLAZA SOLO POR 3 AÑOS

La diferencia de este proceso con el concurso del año pasado radica también en que los cupos son para nombramientos, por tres años, luego de este periodo los trabajadores deberán volver a ser evaluados.

SUERTE PARA TODOS. (Ojalá no haya fraude como en los "concursos" pasados)


viernes, 23 de noviembre de 2012

Maestros protestan contra Ley magisterial en Lima


Durante el Plantón que hicieron los maestros en la Plaza San Martín, el Profesor ZENON PANTOJA dijo que "estámos acatando un Paro de 24 horas en rechazo y repudio a la aprobación de esta nefasta ley magisterial".
Con la aprobación de esta ley "Se ha cometido un crimen, se ha atentado contra el derecho a la eduycación..." manifestó indignado el dirigente de los maestros.

Miren y escuchen la entrevista:.



Los maestros peruanos también protestaron en Ucayali, Cusco, Piura, Ayacucho, Arequipa y otras ciudades.


miércoles, 12 de septiembre de 2012

Huelga de Maestros del SUTEP ya se siente en el Perú

Con su lema "Maestro luchando, también está educando" miles de profesores iniciaron la X huelga nacional del SUTEP. Los maestros piden aumento de sueldos, respeto a La Ley del profesorado y el pago del 30% por preparación de clases que les deben.

En efecto, CON MULTITUDINARIAS MOVILIZACIONES los maestros marcharon por las calles todo el Perú para acabar de una vez con la frase conocida de que los maestros peruanos son los peor pagados de Latinoamérica.

Así mismo, tras conocer la medida del Ejecutivo, que declaró ilegal la huelga docente pese a que cumplieron con los requisitos de ley, se radicalizará la protesta con huelga de hambre y con marchas por tramos hacia Lima, afirmó el secretario general del Sutep.

El dirigente reiteró que los maestros, pese a la decisión del Ministerio de Educación de descuentos y despidos, continuarán su lucha con movilizaciones, marchas y plantones en todo el país, pues sus sueldos siguen estancados desde hace seis años y no les pagan lo que les deben,

Miles de Maestros se movilizaron en Lima


Multitudinaria marcha de profesores del Callao


Miles de Maestros protestaron en La Libertad
En la mayoría de las Instituciones Educativas no hay clases.


La protesta también fue mayoritaria en Ancash
Tres profesores resultaron heridos. "Salimos a protesar en forma pacífica, pero la Policía nos agredió tirándonos bombas dijeron los valientes maestros ancashinos.


Miles de profesores protestaron en Huaraz


MAESTROS MARCHARON HACIA EL CONGRESO


LOS DIRECTORES también se plegaron a la huelga del SUTEP
Más del 50% de directores de instituciones educativas de la región Arequipa se plegaron desde hoy al paro nacional indefinido convocado por el Sutep, confirmó el secretario regional del gremio Adolfo Quispe Arias.

Detalló que ante la ausencia de los directores que acatan la huelga desde hoy, los colegios deben permanecer cerrados por el temor que roben las computadoras. Mañana la medida de lucha se concentrará en distritos, porque algunos docentes continúan realizando labores escolares.


jueves, 2 de septiembre de 2010

ANDRAGOGIA: EL DOCENTE, UN ADULTO EN PERMANENTE APRENDIZAJE

Amigos durante mucho tiempo se pensó que las personas adultas teníamos más dificultades para aprender que en la infancia y adolescencia, porque la inteligencia decrecía con la edad. Ese prejuicio se sustentaba en numerosos estudios psicológicos, orientados por paradigmas que ignoraban la capacidad de todas las personas para aprender y generar conocimientos pertinentes al contexto. Expertos daban por supuesto que los adultos teníamos muchas dificultades para aprender, y algunos adultos interiorizaban esa imagen negativa que se les proyectaba y acababan diciendo: A mi edad, ¿ESTUDIAR? Nooo ¿qué voy a aprender ?...

Cada vez que los docentes nos planteamos enseñar determinados contenidos escolares a nuestros alumnos, ponemos en funcionamiento, casi sin pretenderlo, una serie compleja de ideas sobre qué significa aprender en la escuela y cómo podemos ayudar al alumnado en ese proceso. Dichas ideas, que hemos ido forjando a lo largo de nuestra actividad educativa, gracias a la experiencia y a la reflexión, constituyen nuestras concepciones de aprendizaje y enseñanza. Esa teoría actúa como referente clave para la toma de decisiones sobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar. Sin embargo; no todos los maestros de un mismo centro educativo participamos de las
mismas ideas y por ello cuando hay que tomar una decisión de equipo suelen barajarse argumentos contradictorios que es mejor comprender y valorar antes que censurar o simplemente rechazar.
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martes, 9 de febrero de 2010

EDUCACION DE ADULTOS

Definimos la educación como un proceso esencialmente humano pero la expresión se hace extensible al concepto de “acto educativo” o más aún al de “acción educadora o educativa”. Acción educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformación y por ende no es permitido hablar de una educación o acción educativa familiar (ejercida por la familia); una educación escolar (ejercida por la escuela); una educación institucional y una educación para adultos.

Llamamos educación para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo múltiples fines u objetivos; desde una capacitación profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre.

En la misma forma que consideramos que el niño no es un adulto pequeño, sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y características propias, la educación para adultos no puede entenderse como un traslado de la educación brindada en las escuelas a otros centros de realización sistemática. La educación para Adultos está destinada a una población realmente singular, con características, estructuras e intereses propios.Un proceso dinámico y permanente mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes.

Se puede decir que toda conducta humana es resultado de un proceso de aprendizaje, el cual se manifiesta como una modificación de conducta al comparar las actitudes, habilidades y conocimientos que tenían las personas antes de ponerlas en una situación de aprendizaje y la que pueden mostrar después de ella. Es importante que el instructor guíe a los participantes para que relacionen los conocimientos adquiridos con las experiencias previas con el objeto de dar un sentido al aprendizaje.

¿Cómo aprenden los adultos?

En el proceso instrucción-aprendizaje es esencial que los adultos tengan la oportunidad de participar activamente a fin de que sientan el aprendizaje parte de sus propias experiencias; sin embargo, en necesario que el instructor considere tanto las características positivas como negativas del adulto ante el aprendizaje, dado que estas pueden favorecer u obstaculizar el proceso de instrucción-aprendizaje.

Los adultos por estar inmersos en muchas ocasiones en organizaciones o instituciones, al frente de una familia o sociedad, tienen una serie de características como:
- Experiencias en diferentes campos.
- Costumbres/ Hábitos determinados
- Opciones y Preferencias
- Actitudes conformadas por su propio contexto.
- Intereses y necesidades específicas
- Les interesa aprender lo que les satisface una necesidad determinada.
- No le gusta ser tratado como escolar.
- Justifica el tiempo y el esfuerzo en los procesos de Capacitación.