martes, 25 de diciembre de 2012

Con dos Exámenes desaprobados Maestros serán despedidos


Los Profesores que no logren aprobar exámenes que tome el MINEDU serán automáticamente despedidos con la nueva LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.

IMPORTANTE:
Durante el gobierno aprista, cientos de profesores, y directortes, denunciaron que las pruebas fueron vendidas antes del día de la aplicación. ¿Seguirá todo igual?.

El secretario de la Comisión de Educación del Congreso, Julio Rosas, defendió la decisión de este grupo de reducir de tres a dos las evaluaciones desaprobadas de los maestros como causa para un despido definitivo. "No hay que tenerles miedo a las evaluaciones", dijo el parlamentario.

La decisión, asegura el congresista, tiene el respaldo de los miembros de la comisión que buscan mantener el criterio meritocrático para el ingreso, los ascensos y la continuidad dentro del magisterio en la nueva propuesta de Ley de Reforma Magisterial.

A criterio de la comisión, tres evaluaciones no ayudan a tener una educación de calidad y maestros en constante preparación. Si cumple con este segundo criterio (la preparación constante), la comisión considera que no habría inconvenientes para que los maestros aprueben el examen.

"Si no pasan la primera evaluación, habrá un etapa de capacitación para dar un segundo examen; si no pasan este, ya no habrá tercera oportunidad. Eso no debe causar temor en los maestros que están actualizados. Aprobar debe convertirse en un desafío para los docentes", afirmaron los Congresistas que hace poco se salieron con su gusto: SE DUPLICARON EL SUELDO, porque el "trabajo que realizan es muy dificil", dijeron.


FUENTE:
http://www.educacionenred.com/Noticia/ley-de-reforma-magisterial/?portada=28276



viernes, 23 de noviembre de 2012

Maestros protestan contra Ley magisterial en Lima


Durante el Plantón que hicieron los maestros en la Plaza San Martín, el Profesor ZENON PANTOJA dijo que "estámos acatando un Paro de 24 horas en rechazo y repudio a la aprobación de esta nefasta ley magisterial".
Con la aprobación de esta ley "Se ha cometido un crimen, se ha atentado contra el derecho a la eduycación..." manifestó indignado el dirigente de los maestros.

Miren y escuchen la entrevista:.



Los maestros peruanos también protestaron en Ucayali, Cusco, Piura, Ayacucho, Arequipa y otras ciudades.


martes, 13 de noviembre de 2012

Lee la Directiva del Año Escolar 2013 del Minedu


El Ministerio de Educación del Perú publicó la directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP que establece los lineamientos nacionales, normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y supervisión de las actividades para el año escolar 2013, que permitirá a los órganos e instancias educativas realizar un buen trabajo en los respectivos niveles de la Educación Básica: Inicial, Primaria y Secundaria.


Lee la Directiva completa AQUÍ


miércoles, 12 de septiembre de 2012

Huelga de Maestros del SUTEP ya se siente en el Perú

Con su lema "Maestro luchando, también está educando" miles de profesores iniciaron la X huelga nacional del SUTEP. Los maestros piden aumento de sueldos, respeto a La Ley del profesorado y el pago del 30% por preparación de clases que les deben.

En efecto, CON MULTITUDINARIAS MOVILIZACIONES los maestros marcharon por las calles todo el Perú para acabar de una vez con la frase conocida de que los maestros peruanos son los peor pagados de Latinoamérica.

Así mismo, tras conocer la medida del Ejecutivo, que declaró ilegal la huelga docente pese a que cumplieron con los requisitos de ley, se radicalizará la protesta con huelga de hambre y con marchas por tramos hacia Lima, afirmó el secretario general del Sutep.

El dirigente reiteró que los maestros, pese a la decisión del Ministerio de Educación de descuentos y despidos, continuarán su lucha con movilizaciones, marchas y plantones en todo el país, pues sus sueldos siguen estancados desde hace seis años y no les pagan lo que les deben,

Miles de Maestros se movilizaron en Lima


Multitudinaria marcha de profesores del Callao


Miles de Maestros protestaron en La Libertad
En la mayoría de las Instituciones Educativas no hay clases.


La protesta también fue mayoritaria en Ancash
Tres profesores resultaron heridos. "Salimos a protesar en forma pacífica, pero la Policía nos agredió tirándonos bombas dijeron los valientes maestros ancashinos.


Miles de profesores protestaron en Huaraz


MAESTROS MARCHARON HACIA EL CONGRESO


LOS DIRECTORES también se plegaron a la huelga del SUTEP
Más del 50% de directores de instituciones educativas de la región Arequipa se plegaron desde hoy al paro nacional indefinido convocado por el Sutep, confirmó el secretario regional del gremio Adolfo Quispe Arias.

Detalló que ante la ausencia de los directores que acatan la huelga desde hoy, los colegios deben permanecer cerrados por el temor que roben las computadoras. Mañana la medida de lucha se concentrará en distritos, porque algunos docentes continúan realizando labores escolares.


jueves, 26 de julio de 2012

Tristes fiestas patrias Perú 2012


Con tantos compatriotas muertos y heridos en todo el país, no hay nada que celebrar este 28 de julio. A nivel internacional la imagen del Perú está por los suelos.

El Perú está de luto, este es uno de los cumpleaños más tristes en su historia. Con 17 muertos, cientos de heridos, detenidos, perseguidos y enjuiciados acusados de violentistas y terroristas antimineros, aunque el periodista CESAR HILDEBRANT asegura que son 50 los asesinados en menos de un año, Y con los valientes profesores en huelga, no podemos festejar nada.

El 28 de julio lavaran bandera
Recordando los tiempos deFUJIMORI, nuevamente miles de peruanos saldrán a lavar la bandera, contra los asesinatos, encarcelamiento de dirigentes ambientalistas y contra la libertad que el Poder Judicial está dando a criminales.

El lavado de banderas será el 28 de julio del 2012 a las 3 p.m. en las plazas y parques de todo el país.

¿Fiestas patrias? ¿con tanta sangre derramada?. No hay nada que celebrar, no estamos de fiesta. POBRE PERÚ.


viernes, 20 de abril de 2012

Guía para el Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Amigos véamos una interesante Guía para el Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
La guía se compone de una parte general, donde se presentan la estructura del Texto para el Estudiante, sugerencias de recursos que facilitan el trabajo de los docentes y consideraciones sobre las habilidadescognitivas que se pretenden desarrollar. Posteriormente se trabaja cada una de las unidades que conforman el Texto para el Estudiante. La presentación de las unidades va acompañada de mapas conceptuales, que integran los principales conceptos que abordan, y por propuestas de planifcación. En ellas se describen los Objetivos Fundamentales Transversales, los Contenidos Mínimos Obligatoriosy los Aprendizajes Esperados, además de sugerencias metodológicas, indicaciones sobre los recursos recomendados para el trabajo en clases y las actividades delTexto para el Estudiante más sugeridas para ser evaluadas formalmente. Para cada unidad, también se propone una planifcación según Indicadores de logro, en la que se señalan las habilidades implicadas y las oportunidades que ofrece el Texto para el Estudiante para verifcar dichos aprendizajes. Asimismo, se presentan las estrategias para promover su plena incorporación por todos los estudiantes. Luego se realiza una orientación página a página para el desarrollo de los contenidos y actividades que trata el Texto para el Estudiante. Es un apoyo que contempla la descripción de los aprendizajes que persigue cada página del texto, las habilidades que se pretenden desarrollar, sugerencias metodológicas y actividades complementarias.

CONTENIDO:
Unidad 1: Personas distintas, un mismo país
Mi lugar en el mundo

Unidad 2: ¿Cómo es vivir en comunidad?
Vivimos en comunidad

Unidad 3: El tiempo en nuestras vidas
El tiempo pasa

Unidad 4: Los lugares que habitamos
Yo me ubico en el espacio

Unidad 5: Las personas y la naturaleza.
Guía Didáctica Historia y Geografía 1º


miércoles, 29 de junio de 2011

Centenario de MACHU PICCHU, Maravilla del mundo


Machu Picchu ("Montaña Vieja") es el nombre contemporáneo que se da a un antiguo poblado andino incade piedra. Según documentos de mediados del siglo XVI, Machu Picchu habría sido una de las residencias de descanso de Pachacútec (primer emperador inca, 1438-1470). Sin embargo, algunas de sus mejores construcciones y el evidente carácter ceremonial de la principal vía de acceso a la llaqta demostrarían que ésta fue usada como santuario religioso. Ambos usos, el de palacio y el de santuario, no habrían sido incompatibles. Algunos expertos parecen haber descartado, en cambio, un supuesto carácter militar, por lo que los populares calificativos de "fortaleza" o "ciudadela" podrían haber sido superados.

Machu Picchu es considerada al mismo tiempo una obra maestra de la arquitectura y la ingeniería. Sus peculiares características arquitectónicas y paisajísticas, y el velo de misterio que ha tejido a su alrededor buena parte de la literatura publicada sobre el sitio, lo han convertido en uno de los destinos turísticos más populares del planeta.

Machu Picchu es Patrimonio de la humanidad de la Unesco desde 1983. Además, el 7 de julio de 2007 Machu Picchu fue declarada como una de las nuevas maravillas del mundo en una ceremonia realizada en Lisboa, Portugal, que contó con la participación de cien millones de votantes en el mundo entero.

Redescubrimiento de Machu Picchu (1894-1911)
Las primeras referencias directas sobre visitantes de las ruinas de Machu Picchu indican que Agustín Lizárraga, un arrendatario de tierras cusqueño, llegó al sitio el 14 de julio de 1902 guiando a los también cusqueños Gabino Sánchez, Enrique Palma y Justo Ochoa.Los visitantes dejaron un graffiti con sus nombres en uno de los muros del Templo de las Tres Ventanas que fue posteriormente verificado por varias personas.Existen informaciones que sugieren que Lizárraga ya había visitado Machu Picchu en compañía de Luis Béjar en 1894. Lizárraga les mostraba las construcciones a los "visitantes", aunque la naturaleza de sus actividades no ha sido hasta hoy investigada.

Hiram Bingham, un profesor norteamericano de historia interesado en encontrar los últimos reductos incas de Vilcabamba oyó sobre Lizárraga a partir de sus contactos con los hacendados locales.Fue así como llegó a Machu Picchu el 24 de julio de 1911 guiado por otro arrendatario de tierras, Melchor Arteaga, y acompañado por un sargento de la guardia civil peruana de apellido Carrasco.Encontraron a dos familias de campesinos viviendo allí: los Recharte y los Álvarez, quienes usaban los andenes del sur de las ruinas para cultivar y bebían el agua de un canal inca que aún funcionaba y que traía agua de un manantial. Pablo Recharte, uno de los niños de Machu Picchu, guió a Bingham hacia la "zona urbana" cubierta por la maleza.

Bingham quedó muy impresionado por lo que vio y gestionó los auspicios de la Universidad de Yale, la National Geographic Society y el gobierno peruano para iniciar de inmediato el estudio científico del sitio.Así, con el ingeniero Ellwood Erdis, el osteólogo George Eaton, la participación directa de Toribio Recharte y Anacleto Álvarez y un grupo de anónimos trabajadores de la zona, Bingham dirigió trabajos arqueológicos en Machu Picchu en 1912 hasta 1915 período en el que se despejó la maleza y se excavaron tumbas incas en los extramuros de la ciudad. La "vida pública" de Machu Picchu empieza en 1913 con la publicación de todo ello en un artículo en la revista de la National Geographic.

CANTANTES RENDIRAN HOMENAJE A MACHU PICCHU POR CENTENARIO
Consagrados cantantes y actores se han unido, por primera vez, para cantar el tema musical “Machu Picchu”, cuyo objetivo es rendir honores a la considerada nueva maravilla del mundo moderno a través de una producción de Juan Miguel Salas (productor, compositor y arreglista) y Holman Alva (compositor).

Edith Barr, los Hermanos Yaipén, Julie Freundt, Ruth Karina, Marisela Puicón, Fernando de Soria, Lucy Avilés y Ebelyn Ortiz, son algunos de los talentos que cantarán. La elaboración de la música y letra, en quechua y español, está inspirada en la historia insuperable que gira alrededor de la misteriosa ciudad de los incas en el Cusco, que sigue sorprendiendo al mundo.



jueves, 9 de junio de 2011

Mira la película El Mundo de Sofía "gratis"

Mira en forma gratuita la pelicula sobre Sofía y su mundo filosofico. Sofía es una niña que pronto cumplirá 15 años. Un día, después de volver de clases encuentra en su buzón una carpeta en la que le invitan a hacer un curso de filosofía por correspondencia. La chica irá conociendo a los grandes filósofos de la historia a través del curso que Alberto Knox le imparte en un principio por folletos y más tarde con clases particulares.

A grandes rasgos el libro habla de los mitos, de los filósofos de la naturaleza (Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Parménides, Heráclito, Empédocles, Anaxágoras...), hinduismo, judaísmo, cristianismo e islamismo.repasa la Edad Media (San Agustín y Santo Tomás de Aquino), el Renacimiento, el Barroco, Descartes, Spinoza, Locke, David Hume, Berkeley, la Ilustración, Kant, el Romanticismo, Hegel, Kierkegaard, Marx, Darwin, Freud, y lo que llama "nuestro tiempo", centrándose en el existencialismo de Sartre. FinalEmente, pero no menos importante, resume la historia del universo, el Big Bang (la gran explosión que formó la visión del pasado que tenemos al ver las estrellas.)

Mientras aprende filosofía, Sofía descubre postales de un hombre noruego que está en el Líbano, el cual trabaja en la ONU, a su hija, la cual se llama Hilde. A la vez, descubre objetos que pertenecen a Hilde (bufanda, moneda, etc.). Sofía está muy confundida, no lo soporta más, ocultarle todo a las personas que quiere. Primero le cuenta a su amiga Jorunn y luego, mientras aprende sobre la época barroca le cuenta algunas cosas a su madre.

Sofía y Alberto empiezan a creer que Albert, padre de HilEde, es como un Dios para ellos, ya que domina su vida en cierto sentido, como lo había planteado el filósofo Berkeley. Sofía e Hilde ven una relación entre Berkeley y Bjerkely, que es el nombre del lugar dónde vive Hilde.

Llega el 15 de junio, cumpleaños de Sofía y de Hilde. Hilde recibe un regalo de su padre, un libro titulado El mundo de Sofía, en el que se cuenta la vida de una niña llamada Sofía. Hilde lee muy apasionadamente, pero empieza a creer que Sofía y Alberto existen. Se encuentra el sentido de las postales fechadas el día 15 de junio, son para que Hilde las lea mediante el libro el día de su cumpleaños.

Ahora sólo les queda, a Sofía y Alberto, una semana para hablar del resto de la Historia. En medio de sus charlas aparecen criaturas extrañas, un monstruo en el lago, Caperucita Roja y Robin hood. Pero idean un plan para poder manejar sus vidas, con su propia voluntad y no ser dominados por Albert Knag.

Despues viajan a través de un espejo el cual los transporta a un mundo real en el cual ellos no son visibles asi que regresan de nuevo al mundo del que llegaron. Pero se dan cuenta de que Alberto quien escribió el libro e ideo la vida de Sofía es humano, no es un dios y como el y su hija Hilde son humanos no son eternos pero sus ideas si lo son. Sofia y Alberto como ideas que son van al mundo de los ideales de Platón y se dan de cuenta de que ellos nunca moriran sino que viviran por siempre, eternamente junto con las demás ideas (personajes de cuentos, peliculas, etc).

MIRA LA PELICULA (Duración: 1hr. y 50 minutos)



Si no puedes ver el Video haz clic Aquí para ver la película


jueves, 19 de mayo de 2011

CREA UN MUSEO ON LINE PARA TU AULA



Google ha puesto en marcha un proyecto muy útil para los docentes, Art Project, consistente en hacer accesible online los museos más importantes del mundo. Al entrar en la web, verás una imagen a toda pantalla de una obra aleatoria (cada vez que entres en la web verás una pintura diferente).

En la parte inferior derecha te indicará el título, autor y museo en donde se encuentra la obra. Si posas el puntero de tu ratón sobre la parte superior izquierda de la pantalla, aparecerá una ventana con un listado de los museos en donde puedes entrar. Pincha sobre el que desees. Al hacerlo, verás que a la derecha de tu elección podrás acceder a las galerías (view artwork) o al museo (visit the museum).

Optemos, por ejemplo, por ver el Museo Thyssen. Al pinchar sobre "Visit de the museum", entraremos en una sala y nos moveremos a través de ella mediante el movimiento de nuestro ratón. Dejamos apretados el botón izquierdo y nos movemos a derecha e izquierda por la sala. Si pinchamos dos veces, nos acercamos al espacio que estemos viendo. Para hacer más fácil tus movimientos por este espacio virtual, verás que en el centro de la pantalla hay una flechas en diferentes direcciones. Pincha sobre la que desees en función del itinerario que desees recorrer. En la parte superior de la pantalla podrás cambiar de obra o de museo cuando lo desees.

Al ver una obra, podrás pinchar en la parte superior derecha sobre el icono "«i" y accederás a una información detallada de la obra. Además de esto, debajo a la derecha podrás arrastrar con el ratón hacia la zona que desees del cuadro o ampliarlo más o menos. Esta posibilidad hace muy interesante utilizar Art Project con tu pizarra digital de aula.

PUEDES CREAR TU PROPIA EXPOSICION
Si te registras con tu cuenta de Google/Gmail, podrás crear tu propia exposición (Create an Artwork Collection), con las obras que estés estudiando con tus alumnos en clase. Pincha en la parte inferior izquierda sobre "Sign in" e indica tu nombre de usuario y contraseña. Comprobarás que al volver a entrar en Art Project en la parte superior derecha aparece tu dirección de Gmail junto a "Sign out" (pincha aquí cuando desees salir de tu cuenta).
FUENTE:
http://iessanjose.blogspot.com/2011/02/el-museo-en-tu-aula.html




domingo, 3 de abril de 2011

DESCUBREN TIRANOSAURIO GIGANTE EN CHINA

Otra gran noticia para el mundo, Científicos irlandeses han descubierto una nueva especie de dinosaurio gigante, que sería un pariente cercano del Tiranosaurio Rex (T-Rex), a partir de fósiles del cráneo y huesos de la mandíbula que se encuentran en China.


Según informa el Daily Mail, los investigadores precisaron que el tiranosaurio medía, aproximadamente, 11 metros de largo y pesaba seis toneladas. El investigador David Hone, de la University College de Dublín, dijo que pasó unos tres años en una cantera donde los fósiles fueron encontrados. "Es otro gran T-Rex y esas cosas no aparecen todos los días. Es uno de los mayores depredadores de todos los tiempos", dijo.

El dinosaurio fue nombrado formalmente zhuchengtyrannus Magnus en honor de Zhucheng, la ciudad donde los fósiles fueron encontrados en la provincia de Shandong, al este de China.

FUENTE:


http://www.terra.cl/actualidad/index.cfm?id_cat=1167&id_reg=1625050



LAS ERAS GEOLOGICAS: Precámbrica, Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica

Era es una unidad geocronológica que se refiere a un lapso de tiempo extremadamente largo, millones de años, que abarca importantes procesos geológicos y biológicos. La unidad cronoestratigráfica equivalente es eratema. CUATRO ERAS han ocurrido en la historia de la Tierra: Era Precámbrica, Paleozoica o primaria, Mesozoica o secundaria y Cenozoica (TERCIARIA Y CUATERNARIA).

ERA PRECAMBRICA

Era geológica más antigua (hace más de 30 millones de años) que abarca todos los tiempos anteriores al primario, y terreno correspondiente a esta. En alguna fase temprana del precámbrico, la corteza se diferenció en las rocas 'simáticas' (sílice y magnesio), oscuras y pesadas, que revisten las gigantescas fosas en las que comenzaron a formarse los primeros océanos, y las rocas 'siálicas' (sílice y aluminio) que flotan sobre el sima y forman los continentes. Al mismo tiempo, la corteza se dividió en placas tectónicas, y dio lugar a la deriva continental. Los primeros océanos se convirtieron en el hogar de las bacterias y algas aerobias de reciente aparición. Se cree que estas formas tempranas de vida marina fueron las responsables de la generación de oxígeno, vertiendo el gas a la atmósfera primitiva durante millones de años y preparando el camino para la evolución de criaturas marinas dependientes del oxígeno. Aparecen algas Verde azuladas: En aguas tropicales poco profundas, las matas de algas llegan a constituir unas formaciones curvadas llamadas estromatolitos, cuyos fósiles se han encontrado en rocas formadas durante el precámbrico. Posteriormente se han ido añadiendo más subdivisiones y en la actualidad los científicos tienden a dividir el precámbrico en un periodo prearcaico, el Eón arcaico y el Eón proterozoico.

ERA PALEOZOICA o PRIMARIA

Esta era empezó hace unos 750 millones de años y terminó hace unos 250 millones de años aproximadamente. La evolución de la vida puede investigarse gracias a los restos fósiles encontrados en los estratos de rocas. A comienzos del paleozoico, los continentes se asentaban principalmente en al sur del ecuador y fueron aceptados por las glaciaciones.

PALEOZOICA, significa “vida antigua”. En los primeros la vida estaba limitada al mar. Imperaban, los invertebrados y también las medusas, gusanos, moluscos, como los caracoles, corales. Hace aproximadamente 350 millones de años aparecieron los primeros vertebrados: se trataba de peces cuyo cuerpo estaba cubierto por una especie de coraza ósea. En este período brotaron los primeros vegetales terrestres, helechos, coníferas y aparecieron los insectos, los primeros animales, que abandonan el mar, y luego los anfibios o batracios.

Tiene los siguientes períodos:

Período Cámbrico.- Se desarrolla entre los 570 a 500 millones de años antes de nuestra era. Al principio de este período una explosión de vida pobló los mares, pero la tierra firme permaneció estéril, la vida animal estaba confinada por completo a los mares.

Período Ordovicico.- Comenzó hace unos 500 millones de años. Los mares se retiraron, dejando grandes áreas descubiertas. Los continentes de esa época se acercaban unos a otros. Se produjo una intensa actividad volcánica, se elevaron montañas y el clima fue bastante parejo y tibio en toda la Tierra.

Período Silúrico.- Este periodo se inicia hace 430 millones de años. El nivel de los mares tiende a variar, se produjeron grandes plegamientos de la corteza terrestre. El clima fue templado y muy seco en algunas zonas. La vida vegetal en tierra bajo la forma de plantas simples llamadas psilofitas, que tenían un sistema vascular (tejidos que transportan el alimento) para la circulación de agua.

Período Devónico.- Este periodo se conoce también como la edad de los peces, por la abundancia de sus fósiles. Se desarrolla entre los 400 y los 350 millones de años antes de nuestra era. Fue una época de gran actividad volcánica y formación de las montañas. El clima era cálido y había abundantes lluvias.

Período Carbonífero.- Comenzó hace unos 350 millones de años. Fuertes movimientos de la corteza terrestre. Se alzó el fondo de los mares y se originaron cadenas de montañas por el plegamiento de las capas externas de la corteza. Otras áreas se sumergieron. Período pérmico.- Comenzó hace 270 millones de años. Las zonas de tierra se unieron en un único continente llamado Pangea, y en la región que correspondía con América del Norte se formaron los Apalaches. Se completo la formación de grandes cadenas montañosas en Asia, Europa y América. Emergió la parte central de la cordillera andina. El clima era árido y cálido en el hemisferio sur, y glacial en el hemisferio norte. Se fueron marcando diferencias estacionales.


ERA MESOZOICA o SECUNDARIA

Esta era se puede caracterizar como la era de los reptiles gigantes, ya que su apogeo se produjo en ella. Las primeras aves y mamíferos aparecieron también durante esta era, a menudo es considerada la más interesante para el estudio de la geología y la paleontología. El principal cambio en el movimiento continental fue la degradación del supercontinente Pangea; América del Norte se separo de África, y América del Sur y la India se separaron con la Antártida. Mientras que Europa siguió desplazándose hacia el Norte. (Abajo un pterosaurio que vivió en la etapa del mesozoico) Es la edad de los dinosaurios, se extiende desde unos 200 millones hasta 70 millones de años antes de nuestros días. Comenzó con una intensa actividad volcánica y se formaron los bosques petrificados de Arizona. Luego, Europa fue invadida por los océanos, lo mismo que grandes extensiones de América y África. Aparecen los primeros reptiles, que en esta edad alcanzaron extraordinario desarrollo y tamaño gigantesco, como los dinosaurios. Algunos reptiles aprendieron a volar, corno el ranforrinco, que era semejante al murciélago. Al final de la era evolucionaron las plantas con flores, llamadas angiospermas, y se diversificaron por todo el mundo. Al extinguirse los dinosaurios comenzó la gran diversificación de los mamíferos.

Tiene los siguientes períodos:

Período Triásico.- Inicia hace 245 millones de años. El clima era cálido y seco por lo que se detuvo la proliferación de especies. El principio de este periodo quedó marcado por la reaparición de Gondwana cuando Pangea se dividió en los supercontinentes del Norte (Laurasia) y del Sur (Gondwana).

Período Jurásico.- Empezó hace 200 millones de años. Nuevamente avanzaron los mares. Se extendieron las selvas o llanuras pantanosas, con grandes lagos y ríos. Predominaban los climas suaves, subtropicales.

Período Cretácico.- Duró 65 millones de años. Intensa actividad orogénica (de formación de montañas), como las Rocallosas de América del Norte y partes de los Andes. Crecimiento de abundante vegetación. En Australia y el sur de América, en cambio, los territorios estaban cubiertos de glaciares.

ERA CENOZOICA (TERCIARIA Y CUATERNARIA)

TERCIARIA:

Comenzó hace unos 65 millones de años y llega hasta nuestros días. Se subdivide en terciario y cuaternario. Al describir las características del terciario se emplean los nombres de los periodos más cortos en los que éste se subdivide: paleoceno, eoceno, oligoceno, mioceno y plioceno. Aparecen animales y plantas. En el terciario se rompió el enlace de tierra entre América del Norte y Europa y, al final del periodo, se fraguó el que une América del Norte y América del Sur. Durante el cenozoico, las formas de vida de la tierra y del mar se hicieron más parecidas a las existentes ahora. Los fósiles característicos de este período son los Nummulites. Se termina de formar la Patagonia y el levantamiento de la cordillera de los Andes. La hierba era más prominente, y esto provocó cambios en la dentición de los animales herbívoros. Al haber desaparecido la mayoría de los reptiles dominantes al final del cretácico, el cenozoico fue la edad de los mamíferos. De esta forma, en la época del eoceno se desarrollaron nuevos grupos de mamíferos, como los parecidos a caballos pequeños, los rinocerontes, los tapires, los rumiantes, las ballenas y los ancestros de los elefantes. En el oligoceno aparecieron miembros de las familias de los gatos y de los perros. En el mioceno los marsupiales eran numerosos, y surgieron los antropoides (semejantes a los humanos).

CUATERNARIA: Comenzó al finalizar el período terciario, hace 1,64 millones de años, y comprende hasta nuestros días. El cuaternario se divide en Pleistoceno, la primera y más larga parte del período que incluye los periodos glaciales, y época postglasial, también llamada holoceno que llega hasta nuestros días. Los estratos que contenían entre un 90 y un 100% de especies vivas fueron asignados a este periodo. Los sistemas montañosos alcanzaron su altura y configuración aproximadas por acción de la erosión durante el pleistoceno tardío. El pleistoceno se caracterizó por la extensión del hielo en forma de glaciares sobre más de una cuarta parte de la superficie terrestre del planeta.

Al final de la última glaciación, hace unos 30.000 años, apareció el hombre de Cro-Magnon u Horno Sapiens, que habitaba en cuevas y que lenta pero constantemente va creando su cultura e imponiéndose al medio quo lo rodea. Los restos fósiles ponen de manifiesto que hubo muchos tipos de prehumanos primitivos en el norte y sur de África, en China y en Java, en el pleistoceno bajo y medio; pero los humanos modernos (Homo sapiens) no surgieron hasta el final del pleistoceno. Más tarde, en este periodo, los humanos cruzaron al Nuevo Mundo a través del estrecho de Bering.



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domingo, 28 de noviembre de 2010

FILOSOFIA: PLATON Y EL MITO DE LAS CAVERNAS

PLATON en el libro VII de la República comienza con la exposición del llamado mito de la caverna, como explicación alegórica de la situación en la que se encuentra el hombre respecto al conocimiento. Platón intenta explicar la existencia de dos mundos: El mundo sensible y el mundo de las ideas.

IDEA PRINCIPAL

En el relato los hombres se encontraban encadenados mirando las sombras proyectadas de las cosas en la pared de una cueva incapaces de volver la vista. Del mismo modo nos encontramos en este mundo mirando las sombras de las ideas, incapaces de dirigirnos directamente a las ideas prescindiendo de todo lo sensible.

RESUMEN

En el Libro VII de la República, Platón nos presenta el mito de la caverna. Este describe a unos hombres que desde niños fueron encadenados para vivir en el fondo de una cueva, dando sus espaldas a la entrada de la cueva. Atados de cara a la pared, su visión está limitada y por lo tanto lo único que ven es la pared de la caverna sobre la que se reflejan modelos o estatuas de animales y objetos que pasan delante de una gran hoguera. Con la ayuda de un hombre superior uno de los hombres huye, el camino a la salida es difícil pero finalmente sale a la luz del día, la luz lo deslumbraba, le producía ceguera momentánea y dolor, esperó a que fuera de noche para irse acostumbrando a la tenue luz que reflejaba la luna, luego la luz del día al amanecer y, finalmente pudo adaptarse a la luz del sol. Entonces se dio cuenta, de que había vivido engañado toda su vida, con las imágenes reflejadas en el fondo de la cueva, regresa a la caverna diciendo que las únicas cosas que han visto hasta ese momento son sombras y apariencias y que el mundo real les espera en el exterior, le toman por loco y se resignan a creer en otra realidad, ellos solamente creen en la realidad de las sombras que se reflejan en el fondo de la caverna.

Platón a través del mito de la caverna nos intenta construir un modelo explicativo de la condición humana: Platón explica "el mundo de las ideas" y cómo se puede llegar a él, para comprobar que todo lo que veían solo era un reflejo de la verdadera realidad. El mundo de sombras de la caverna simboliza para Platón el mundo físico de las apariencias, es decir el mundo sensible, en el mundo sensible captaríamos únicamente, las sombras de la verdadera y perfecta realidad, que esta en otro mundo, invisible a nuestra percepción sensible y dominado por el devenir. La escapada al exterior de la caverna simboliza la transición hacia el mundo real, el acceso de a un nivel superior de conocimiento, el acceso a este nivel de conocimiento viene acompañado por un camino difícil, conseguir llegar a este mundo real (verdad) es difícil ya que representa el paso de lo sensible a lo inteligible. El exterior es el mundo del pensamiento, el mundo de las Ideas; el fuego (hoguera) representa la Idea más perfecta, que es el bien, la cual tendrá primacía absoluta sobre todas las ideas. Los prisioneros simbolizan el alma prisionera en el mundo sensible y las cadenas, el cuerpo. El individuo que consigue escapar representa la figura del filósofo, que tiene la intuición de las Ideas, y cuya enseñanza del mundo superior es despreciada por los hombres. En el mito de la caverna Platón establece una concepción dualista, la realidad material o sensible es tan solo un mundo imperfecto, y efímero; y que el autentico ser, el mundo inteligible (de las ideas) es lo más valioso y perfecto, eterno e inmutable.